بعد انتخاب ممثلي الصحافيين، ماذا يعرف التلاميذ عن المجلس الوطني للصحافة؟

أعلنت اللجنة المؤقتة المكلفة بممارسة مهام المجلس الوطني للصحافة، الأربعاء 16 شتنبر 2026، النتائج النهائية لانتخاب ممثلي الصحافيين المهنيين بالمجلس، عقب الاقتراع الذي جرى في اليوم السابق بمكاتب التصويت المحدثة بمختلف جهات المملكة.

وأسفرت النتائج عن انتخاب سبعة ممثلين عن فئة الصحافيين المهنيين، هم حنان رحاب بـ703 أصوات، وعبد الله البقالي بـ481 صوتا، وعبد الحق العضيمي بـ455 صوتا، والكبير خشيشن بـ437 صوتا، ومونيا عرشي بـ281 صوتا، ونادية حسيسو بـ257 صوتا، وعزيزة غلام بـ253 صوتا.

وبحسب المعطيات التي أعلنتها اللجنة، بلغ عدد الصحافيات والصحافيين المسجلين في اللوائح الانتخابية النهائية 3421، شارك منهم 1681 في الاقتراع، بنسبة بلغت 49.14 في المائة. وبلغ عدد الأصوات الصحيحة 1529، مقابل 152 ورقة ملغاة، فيما لم تسجل أي ورقة متنازع بشأنها.

هذه الأرقام والأسماء تهم، في المقام الأول، الصحافيين المهنيين المعنيين بانتخاب ممثليهم، لكنها تطرح بالنسبة إلى الصحافة المدرسية سؤالا آخر لا يقل أهمية: ماذا يعرف التلاميذ الذين يتعلمون اليوم مبادئ العمل الصحفي عن المؤسسات التي تؤطر المهنة التي يكتشفونها؟

فبالنسبة إلى تلميذ يتدرب على إعداد الخبر، أو إجراء حوار صحفي، أو الوقوف أمام الكاميرا، قد يبدو المجلس الوطني للصحافة مؤسسة بعيدة عن تجربته اليومية. غير أن التعرف عليها يفتح أمامه بابا لفهم الصحافة في بعدها الأوسع. فالعمل الصحفي لا يبدأ بالكاميرا ولا ينتهي عند نشر مادة على موقع إلكتروني أو شبكة اجتماعية، بل يرتبط بقواعد مهنية وأخلاقية ومسؤوليات تجاه الأشخاص الذين تشملهم التغطية وتجاه الجمهور الذي يتلقى المعلومة.

ومن هنا تكتسب انتخابات ممثلي الصحافيين قيمة تربوية بالنسبة إلى أندية الصحافة المدرسية. فهي تتيح للتلاميذ التعرف على معنى التمثيلية داخل المهنة، وفهم سبب اختيار الصحافيين لممثلين عنهم، وطرح أسئلة حول التنظيم الذاتي للصحافة والأدوار التي تضطلع بها المؤسسات المهنية.

ويصبح السؤال عن المجلس الوطني للصحافة مدخلا لأسئلة أخرى أكثر ارتباطا بما يتعلمه التلميذ الصحفي في الميدان: ما الفرق بين الصحافي المهني وصانع المحتوى؟ لماذا يحتاج نشر خبر إلى التحقق من المصادر؟ ما حدود حرية التعبير عندما تمس المادة المنشورة بالحياة الخاصة للأشخاص؟ ما معنى حق الرد والتصحيح؟ وما الذي يجعل الصحافة مسؤولية مهنية وليست مجرد القدرة على الكتابة أو التصوير والنشر؟

كما تسمح العملية الانتخابية نفسها بفهم بعض الآليات التي تقوم عليها المؤسسات المهنية. هناك لوائح للناخبين، ومكاتب للتصويت، وفرز للأصوات، ومحاضر، وأوراق صحيحة وأخرى ملغاة، ثم نتائج نهائية يتم الإعلان عنها وفق مسطرة محددة. وهي تفاصيل قد تبدو تقنية، لكنها تساعد التلميذ على إدراك أن التمثيلية داخل المهن والمؤسسات تقوم على إجراءات وقواعد وليست مجرد إعلان عن أسماء.

وتظهر النتائج أيضا حضور أربع صحافيات ضمن الأعضاء السبعة المنتخبين، هن حنان رحاب ومونيا عرشي ونادية حسيسو وعزيزة غلام، إلى جانب عبد الله البقالي وعبد الحق العضيمي والكبير خشيشن.

وأوضحت اللجنة المؤقتة أن هذه النتائج تمثل مرحلة أساسية في مسار تشكيل المجلس الوطني للصحافة، قبل استكمال باقي الإجراءات القانونية المرتبطة بتشكيل أجهزته ومباشرة المهام المنوطة به.

وبالنسبة إلى الصحافة المدرسية، قد تكون اللحظة مناسبة للخروج من التغطية الخبرية البسيطة إلى التعلم من الحدث نفسه. يمكن للتلاميذ أن يستضيفوا صحافيين مهنيين وأساتذة متخصصين في الإعلام والقانون، ويسألوهم عن وظيفة المجلس، وعن التنظيم الذاتي للمهنة، وعن أخلاقيات الصحافة، وعن المسافة التي تفصل بين تجربة صحفية داخل المؤسسة التعليمية وبين ممارسة الصحافة كمهنة لها حقوق والتزامات.

فالصحافة المدرسية لا يفترض أن تكتفي بتعليم التلميذ كيف يمسك الميكروفون أو يصوغ سؤالا جيدا. الأهم أن تساعده على فهم لماذا يسأل، وكيف يتحقق مما يسمع، وأين تبدأ مسؤوليته تجاه من يحاوره وتجاه من سيشاهد أو يقرأ ما ينشره.

وبهذا المعنى، لا تصبح انتخابات ممثلي الصحافيين حدثا مهنيا يهم الكبار وحدهم، بل فرصة ليتعرف جيل يتعلم الصحافة اليوم على جزء من البيئة المهنية التي قد يجد بعض أفراده أنفسهم داخلها مستقبلا.